OBSERVATÓRIO
Aula Virtual e Democracia
boletim 13, ano 2 — dezembro de 2005
Jornalista responsável: Cláudio Júlio Tognolli (CJT)
www.aulavirtualedemocracia.cjb.net
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Ilan Gur-Ze-ev
• Ph.D. Senior Lecturer
Co-chairperson of the Israeli Philosophy of Education Society
Editor of Studies in Education (Iyyunim Bechinuch)
• Universidade de Haifa, Israel
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Some Critical Pedagogy thinkers such as McLaren, Gruschka, Mason, Tubbs, De-Olivera,  Zeichner, and Weiler insist on the modernistic-oriented humanist project. Others, such as Michael Peters, Patti Lather, and Gert Biesta, emphasize the new  possibilities within the framework of the postmodern discourses and the postmodern conditions. Still others, such as Colin Lankshear,  Wendy Kohly, Nicholas Burbules, Raquel Moraes, Elisabeth Heilman, Eduardo Duarte and Henry Giroux,  search for a  creatives synthesis between modem and post modem sensitivities, conceptions,  practices, technologies and paths for communication, existence and education. But this is far from being the only dichotomy. Other dichotomies crisscross Critical Pedagogy today on the leveI of gender, multiculturalism, post-colonialism, and queer conflicting theories. Sometime the line of division crisscrosses not solely critical thinkers and agendas -  they oppose each other even in their  own educational philosophy. Other critical philosophers, such as Jan Masschelein, refuse to identify themselves further with Critical Pedagogy, and search for a worthier altemative by long meditative walking in silence and in other paths. Regardless to the degree of identification Critical Pedagogy, it seems to me that many critical pedagogues are today ready for, or actually searching for a new critical language in education that will go beyond the achievements and limitations of Critical Pedagogy.

Fonte: Critical Theory and Critical Pedagogy Today

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Andrew Lewis Feenberg
• Ph.D., Philosophy
• Simon Fraser University Canadian - School of Communication Research Chair Philosophy of Technology
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Na metade da década de 1960, fui para La Jolla, Califórnia, estudar com Herbert Marcuse. Nessa época, a Nova Esquerda era um fenômeno bem pequeno. O período macartista era ainda uma memória viva e os sindicatos e outras fontes tradicionais de atividades progressistas tinham sido completamente expurgados. A maior parte da crítica da sociedade estadunidense era a crítica cultural, muito influenciada pelos escritores Beatniks como Jack Kerouac ou pelo elitismo cultural de intelectuais que ficavam estarrecidos com as histórias em quadrinhos, televisão e rocks. Freud estava em ascensão e Marx desacreditado. Em tal contexto, uma revolução política parecia até mais implausível do que hoje em dia. Enquanto Marcuse continuava critico da sociedade industrial, sua teoria refletia o fracasso do conceito marxista de que tensões internas entre trabalhadores e capitalistas abalavam o capitalismo.

Fonte: Teoria Crítica da Tecnologia

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Roberto Aparici
• Doutor em Educação
• UNED - Espanha
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Na Abed eu falei sobre temas de máxima urgencia que nao gostaram a muita gente da propria organizaçao. Um espiritu livre nunca vai ser um escravo estiver onde estiver.

Fonte: Convergência da mídia, democracia e justiça social na educação a distância

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Carmenisia Jacobina Aires Gomes
• Doutoranda em Educação a Distância pela UNED
• Universidade de Brasília, Faculdade de Educação
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El artículo presenta los primeros hallados del estudio que tiene como el principal objetivo identificar y analizar el modelo de gestión practicado en Escuelas Públicas del Sistema Educativo del Distrito Federal, por razón de la implantación de programas educativos utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC. La investigación del tipo exploratorio, se desarrolló en escuelas del enseñanza fundamental cuyos resultados iniciales apuntan el desarrollo de formas de gestión lentas, inflexibles y del tipo burocrático que no responden a las necesidades de la actual sociedad en donde se difunden, todo tipo de informaciones debido al uso de mencionadas Tecnologías.

Fonte: La Gestión Escolar y el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación - TIC – posibilidades, límites y desafíos

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Marco Silva
• Dr. em Educação e Sociólogo
• Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Estácio de Sá
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A escola não se encontra em sintonia com a modalidade comunicacional emergente. Há cinco mil anos ela se baseia no falar-ditar do mestre. A sala de aula, tradicionalmente fundada na transmissão de “A” para “B” ou de “A” sobre “B”, permanece alheia ao movimento das novas tecnologias comunicacionais e ao perfil do novo espectador. Para enfrentar o desafio de mudar essa tradição, o professor encontra no tratamento complexo da interatividade os fundamentos da comunicação que potenciam um novo ambiente de ensino e aprendizagem.

Fonte: Sala de Aula Interativa

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Lucio França Teles
• Phd na Aplicação de Computadores para a Educação
• Universidade de Brasília, Faculdade de Educação
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In this paper we discuss generic principles of optimal design and how they apply to designing online environment. Learning theories to inform course design are discussed and the use of Web media in both synchronous and asynchronous modes are also addressed. We conclude by assembling some of the principle to guide course design for collaborative environments.

Fonte: Designing Online Collaborative Learning Environments

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Cláudio Júlio Tognolli
• Dr. em Ciências da Comunicação e Jornalista
• Universidade de São PauloUniFIAM-FAAM..—..Faculdade de Ciências da Comunicação
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O PT embarca na onda dos processos contra a imprensa e entra com uma ação contra “Veja” pela conduta “nitidamente abusiva” da revista. Parte para cima mesmo quando isso o alinha com Fujimoris e Collors da vida.

Fonte: O partido Fujicolor

Com todos os defeitos do PT, incluindo verdinhas em cuecas e mensalões, o que as CPIs vêm armando contra o partido não irá passar as coisas a limpo.

Fonte: A farsa e a tragédia

Num mundo sem grandes causas, manifesto pelo terrorismo poético propõe atos como dançar de forma bizarra nos caixas eletrônicos dos bancos, rabiscar poemas nos lavabos dos tribunais e deixar arte-xerox sob o limpador de pára-brisas dos carros estacionados.

Fonte: A febre Hakim Bey

Nós, caras pálidas das grandes cidades, estamos plantando o atávico estouro das boiadas. Por uma simples questão de descaso. Não sabemos se o que acontece é ruptura ou não. Mas a voz dos guetos, quando levantada, expressa séculos de desdém, racismo e lassidão moral.

Fonte: As vozes de Paris

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Raquel Moraes
• Doutora em Educação
• Universidade de Brasília, Faculdade de Educação
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As possibilidades, assim como os riscos postos à informatização da sociedade globalizada estão em função direta com os interesses envolvidos na definição das políticas públicas.

Fonte: Desafios das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação

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Gustavo Barreto
• Estudante de Comunicação Social e Editor da Revista Consciência.net
• Universidade do Rio de Janeiro e Consciência.net
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Atenção, silêncio na platéia. Câmera... luz... ação! Entra ACM Neto no ar, para todo o Brasil, uma vez por hora nas TVs Globo e Globonews. Na edição do JORNAL NACIONAL de quinta (3/11), o bloco era quase todo dele. Microfones, câmeras, holofotes: o homem está sendo perseguido! O show, afinal, não pode parar.

Fonte: O monopólio do silêncio

(...) Centenas de pessoas estão presas por crime de consciência na Etiópia, país africano com pouco mais de 67 milhões de habitantes, o 16o mais populoso do mundo. As prisões ocorreram após uma série de manifestações de protesto contra o controvertido resultado das eleições parlamentares, em maio. Foram detidas unicamente por ter expressado pacificamente suas convicções políticas. Correm perigo de serem submetidas à tortura ou maus tratos, segundo ativistas de direitos humanos que atuam no país.

Fonte: Etiópia: A história de um país explorado, sub-administrado e esquecido pela mídia
 
 

Aula Virtual e Democracia
boletim 13, ano 2 — dezembro de 2005
Jornalista responsável: Cláudio Júlio Tognolli (cjt)
Edição: Raquel Moraes e Gustavo Barreto
 
 
Observatório de Inclusão Educacional e Tecnologias Digitais - Unesco / UnB
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